Dans le cadre de la préparation d’une feuille de route pour l’écriture d’une rédaction, il est possible de demander à une Intelligence Artificielle de générer des champs lexicaux, que l’on mettra à disposition des élèves pour enrichir leur texte.

On peut imaginer que cette ressource supplémentaire peut être proposée lors de la reprise du brouillon, après le premier jet d’écriture, ou encore, dans le cadre d’une différenciation, comme geste d’étayage. Ce soutien matériel aidera les élèves à mieux comprendre et à structurer leurs idées et à enrichir leur expression écrite. Selon l’option choisie, il sert de guide pour inciter à utiliser le dictionnaire.

Il conviendra de soumettre un thème précis à l’IA pour obtenir des champs lexicaux riches. Dans le cadre d’une séquence de sixième sur le thème des sirènes, j’ai demandé à deux IA de produire des champs lexicaux.

Voici le résultat avec Chat GPT

La demande était « quel est le champ lexical des Sirènes ? ». Chat GPT propose des termes génériques qu’il transforme en de multiples champs lexicaux, propres à enrichir un travail d’écriture et plusieurs images mythiques sont brassées.

Et celui de Microsoft Copilot, moins convaincant car il s’affranchit de la consigne pour proposer des définitions. Le vocabulaire proposé est moins facilement utilisable dans une exercice d’écriture.