Lettres - Académie de Normandie

Lettre de rentrée 2026 de l'Inspection pédagogique régionale de Lettres

Carine Ossard, Claire Ridel — 2026-09-21T11:00:05Z

Lettre de rentrée 2026 de l'Inspection pédagogique régionale de Lettres

Mesdames et Messieurs les enseignantes et enseignants de Lettres,

Chères et chers collègues,

L'inspection pédagogique régionale de Lettres vous remercie pour le travail que vous avez accompli dans les classes, dans les collèges et dans les lycées.

Au seuil de cette nouvelle année scolaire, l'équipe normande des inspecteurs de Lettres tient à saluer le départ de Carole Guérin-Callebout et à la remercier pour son expertise précieuse, sa créativité et ses qualités humaines, qui ont tant apporté à l'académie. Nous adressons également nos plus sincères remerciements à Marlène Fraterno, qui a travaillé à nos côtés en tant que faisant fonction et qui a pris une part active à l'accompagnement des professeurs et à la vie de notre discipline. Nous accueillons cette année un nouvel IA-IPR de Lettres, Stéphane Cozette, à qui nous souhaitons la bienvenue.

L'équipe est donc désormais composée comme suit :

Isabelle Brasse-Bertot

Stéphane Cozette

Anne-Sophie Marie-Cahu

Perrine Estienne

Yannick Giordan

Nathalie Leclercq

Carine Ossard

Nous vous informons régulièrement via les listes de diffusion de l'actualité de la discipline. Ces messages sont envoyés sur vos boîtes professionnelles académiques.

Sauf demande spécifique et personnelle, nous vous invitons à utiliser l'adresse suivante pour nous contacter : liste-inspecteurs-lettres@ac-normandie.fr

Cette lettre de rentrée nous permet en particulier de vous communiquer le bilan académique des différents examens, du DNB au BTS en passant par le baccalauréat (EAF, HLP, LLCA), de vous rappeler quelques points saillants de l'actualité de la discipline.

Les inspecteurs de Lettres de l'académie de Normandie vous souhaitent bonne lecture de ces informations, rappellent qu'ils sont toujours à votre écoute et vous souhaitent une belle année scolaire.

Bilan des examens

Nous adressons nos plus vifs remerciements aux professeurs de notre discipline, qui ont été mobilisés en fin d'année dans des conditions climatiques très difficiles. Nous avons mesuré l'implication de tous et savons combien les enseignants de Lettres, particulièrement sollicités en fin d'année, contribuent au bon déroulement des examens.

Les sujets d'examen de la session 2026 sont consultables ici.

Tous les bilans des différents examens, quant à eux, sont consultables et téléchargeables en fin d'article.

Comme l'an dernier, l'équipe inspection réunira les professeurs de lycée pour dresser le bilan de la session 2026 des EAF : ces webinaires auront lieu le jeudi 15 octobre.

Elle proposera de même, le 5 octobre de 8h30 à 10h, un webinaire établissant le bilan de la session 2026 de l'épreuve de CGE en BTS.

Pour la session 2027, nous attirons votre attention sur un extrait de la circulaire nationale du 24 août 2026 relative au calendrier des examens de l'année à venir :

« Les enseignants chargés de la correction des épreuves écrites terminales sont dispensés de surveillance de ces épreuves dès réception de leur lot de copies.

Les enseignants de lettres chargés de faire passer l'épreuve orale de français sont dispensés de surveillance des épreuves afin de tenir compte du temps consacré à la préparation des interrogations. »

Exigences en matière de maîtrise de la langue à tous les examens à compter de la session 2027

Le Bulletin Officiel spécial du 17 septembre 2026 (note de service du 11 septembre 2026) clarifie le niveau d'exigence attendu en matière de maîtrise de la langue pour tous les examens et rappelle que, dans toutes les disciplines, la maîtrise de la langue inclut :

la capacité à respecter des normes orthographiques et syntaxiques ;
la capacité à formuler un raisonnement, à organiser une argumentation ou une réflexion, et à utiliser un vocabulaire précis et adapté.
Au DNB et au baccalauréat, un minimum de deux points sera accordé à la maîtrise de la langue dans toutes les épreuves et toutes les disciplines, grâce à des paliers descriptifs d'appréciation de la maîtrise de la langue consultables en ligne.

Nouveau programme limitatif de Première

Cette année, les œuvres proposées pour l'objet d'étude « Roman et récit » changent.

Voie générale

Chrétien de Troyes, Le Chevalier de la charrette / parcours : le roman et l'invention de l'amour.

Nous rappelons que les classes doivent travailler sur une édition bilingue.
La traduction de Catherine Croizy-Naquet, dans l'édition de référence chez Champion classiques, reprise en édition scolaire chez Magnard, peut constituer un choix judicieux.

Zola, Pot-Bouille / parcours : dévoiler les rouages de la société.
Simone Schwarz-Bart, Pluie et vent sur Télumée Miracle / parcours : tisser les mémoires, habiter le monde.

Voie technologique

Chrétien de Troyes, Le Chevalier de la charrette (édition bilingue) / parcours : héroïsme et amour.
Zola, Thérèse Raquin / parcours : anatomie des passions.
Simone Schwarz-Bart, Pluie et vent sur Télumée Miracle / parcours : tisser les mémoires, habiter le monde.
Nous attirons tout particulièrement votre attention sur un nouveau format de ressources publié sur le site Eduscol, les audios des épreuves anticipées de français : programmes et ressources en français pour la voie générale et technologique (Eduscol).

En outre, des conférences universitaires sur ces nouvelles œuvres sont d'ores et déjà disponibles sur le parcours M@gistère « Auteurs et œuvres au programme de Première », accessible à tous ici, en auto-inscription :

Conférence de Mme Tétrel - Le Chevalier de la charrette
Conférence de Mme Desquilbet - Pluie et vent sur Télumée Miracle
Conférence de Stéphanie Adjalian-Champeau- Thérèse Raquin
Conférence de Stéphanie Adjalian-Champeau - Pot Bouille

Nouveaux programmes au collège

En juin 2026, l'inspection a organisé des réunions de bassin afin de présenter le nouveau programme de français pour le cycle 4, comme elle l'avait fait à l'occasion de la publication du nouveau programme de cycle 3. Le support de présentation est consultable ici, sur le parcours M@gistère

Des ressources académiques ont été conçues et diffusées à cette occasion. Il est ainsi toujours possible de consulter et télécharger deux projets d'apprentissage sur Le Comte de Monte Cristo (l'un à dominante lecture, l'autre à dominante écriture), ainsi qu'une fiche sur l'apprentissage du lexique.

Les IA-IPR signalent également qu'il sera possible de participer à des stages de conception de projets d'apprentissage intitulés « Étudier un recueil poétique en 6e » (voir Formation continue).

« Cet été, je lis ! »

Le dispositif « Cet été, je lis ! », présenté sur le site du Ministère de l'Éducation nationale, encourage les élèves du CP au lycée à maintenir une pratique régulière de la lecture durant les vacances estivales grâce à des prêts prolongés d'ouvrages et au partenariat avec les bibliothèques. Dans ce cadre, un exemplaire des Métamorphoses d'Ovide, spécialement adapté, traduit et illustré, a été offert à tous les élèves de CM2 pour accompagner leur entrée au collège.

Afin d'enrichir ce dispositif et de valoriser les initiatives du terrain, le corps d'inspection de Lettres sollicite les enseignants pour recueillir leurs propositions pédagogiques, leurs projets d'équipe et leurs comptes rendus d'expérimentation. Les professeurs sont ainsi invités à partager leurs pratiques — qu'il s'agisse de la mise en place du quart d'heure de lecture quotidien, d'ateliers d'écriture, de défis littéraires ou de liaisons CM2-6e autour du texte offert ou de tout autre projet pédagogique — pour nourrir la réflexion collective et stimuler les initiatives au sein de la communauté éducative.

Concours général du collège

Le concours général du collège, créé en 2026, est ouvert aux élèves de 3e. Comme le concours général des lycées, son objectif sera d'encourager les élèves volontaires à montrer toute l'étendue de leurs capacités, à reconnaître et valoriser leur travail, leur réflexion et leur créativité. L'inspection souligne l'intérêt de repérer et d'inscrire des candidats afin de permettre à ceux qui, ayant des résultats très satisfaisants, pourraient tirer bénéfice d'un tel défi et en concevoir un regain de motivation.

En français, l'épreuve écrite individuelle durera 2h30. Les candidats seront invités à rédiger un texte long mobilisant des références culturelles. Les sujets zéro et la première thématique sur laquelle les élèves sont invités à travailler avec leurs professeurs seront publiés très prochainement.

Les inscriptions se dérouleront courant novembre, l'épreuve en février. Les résultats seront proclamés au printemps 2027.

Les semaines de la grammaire

Manipulations syntaxiques, corpus de phrases, « chantiers »… L'inspection organise cette année un temps fort sur ces pratiques qui font leurs preuves, avec pour objectif de faciliter les échanges en permettant de croiser les regards et de confronter les choix didactiques.

A travers plusieurs propositions, relevant de la formation continue ou de temps spécifiques organisés au niveau local, nous souhaitons encourager les rencontres entre enseignants et la réflexion collective sur les dispositifs porteurs pour les apprentissages des élèves.

Vous pouvez consulter ici notre article « Les semaines de la grammaire ».

Le Café des Lettres

Initié à la fin de l'année scolaire dernière, le Café des Lettres se poursuit cette année comme un rendez-vous régulier. Ouvert à toutes et tous, ce temps court en visioconférence invite à échanger librement autour de questions d'actualité pour notre discipline, d'œuvres à proposer aux élèves ou d'enjeux partagés pour l'enseignement des Lettres au collège et au lycée.

Organisé une fois par mois de 12h30 à 13h30, il offre un espace convivial pour croiser les expériences, partager des pratiques et nourrir collectivement la réflexion.

Un premier café des Lettres sera organisé le jeudi 8 octobre de 12h30 à 13h30 sur la thématique suivante : Que faire aujourd'hui du carnet de lecteur ?

Un article sur le café des Lettres est consultable ici.

LCA

La lettre de rentrée des Langues et Cultures de l'Antiquité est consultable ici.

Formation continue

Cette année encore, la formation disciplinaire sera centrée sur
trois axes prioritaires qui s'inscrivent dans notre plan français second degré :

- articuler l'étude de la langue et la production d'écrit

- construire l'autonomie du sujet lecteur face au texte littéraire

- faire lire et écrire tous les élèves en cours de français.

Une infographie consultable ici permet d'avoir une vue d'ensemble de nos propositions de formation disciplinaire en Lettres.

Les deux premiers axes sont déclinés en différentes modalités qui permettront d'approfondir la réflexion :

– un parcours M@gistère en autoformation (public désigné, pas d'inscription requise)

Plan français 2nd degré : construire l'autonomie du lecteur face au texte littéraire

Plan français 2nd degré : étude de la langue et production d'écrit

– des webinaires multisessions (candidature individuelle, inscription requise)

– des journées d'échanges de pratiques (candidature individuelle, inscription requise)

Qu'est-ce qu'une journée d'échange de pratiques ?Il s'agit d'une modalité résolument participative visant à aborder les deux thématiques clés : Construire l'autonomie du sujet lecteur et Articuler étude de la langue et production d'écrits. Les participants seront invités à présenter des exemples de pratiques de classe et des questions de métiers afin de favoriser une analyse réflexive collective étayée par les formateurs. L'objectif est de construire collectivement des réponses alignées avec l'esprit des programmes et les principes didactiques de la discipline, tout en valorisant l'expertise de chacun.

– des communautés d'apprentissage (sur demande des équipes, en établissement).

Outre ce plan, des formations sont également proposées :

– sur la spécialité HLP

– sur le théâtre

– sur les LCA

– sur l'enseignement de la CGE en 1re et 2e année de BTS. Des ressources sont consultables sur le parcours M@gistère dédié, intitulé « Accompagner la mise en œuvre de l'enseignement de CGE en BTS » et accessibles ici.

Vous pouvez d'ores et déjà vous inscrire en ligne pour les formations en candidature individuelle sur la page de l'EAFC présentant le PrAF Lettres accessible ici (cliquer sur Professeurs du second degré, puis sur Lettres).

Formation transversale

L'inspection souhaite également promouvoir le plan de formation transversale sur les thématiques suivantes :

– Développement des compétences psycho-sociales

– EVARS

– Usages de l'intelligence artificielle

Certifications

Pour finir, nous vous rappelons que vos établissements ont été destinataires d'avis d'examen pour les certifications de la session 2027 : CAFFA, CAPPEI, VAEP du CAPPEI, certifications complémentaires (français langue seconde, langues et cultures de l'Antiquité, théâtre, histoire des arts, cinéma-audiovisuel, danse, arts du cirque, langue des signes française).

Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au vendredi 9 octobre 2026 via les accès ci-dessous :

– CAFFA : https://demarche.numerique.gouv.fr/commencer/inscriptions-caffa

– CAPPEI : https://candidat.examens-concours.gouv.fr/cyccandidat/portal/accueil

– VAEP du CAPPEI : https://candidat.examens-concours.gouv.fr/cyccandidat/portal/accueil

– Certifications complémentaires : https://demarche.numerique.gouv.fr/commencer/inscriptions-certifications-complementaires

Café des Lettres

Carine Ossard — 2026-09-20T12:09:40Z

L'équipe d'inspection renouvelle cette année sa proposition de « café des Lettres » en visioconférence pour croiser les regards sur des œuvres littéraires et des enjeux actuels pour l'enseignement de notre discipline.

Une fois par mois sur la pause méridienne (12h30-13h30), des enseignants de collège et de lycée interviendront pour partager leurs réflexions, leurs expérimentations pédagogiques et leurs pistes de mise en œuvre en classe.
Pour faciliter la participation du plus grand nombre à ce rendez-vous accessible sans inscription, la visioconférence pourra se dérouler sur des journées variées (en priorité le lundi et le vendredi). Un calendrier sera communiqué par le biais de la liste de diffusion et du site des Lettres normandes.
Une chaîne podeduc permettra également d'accéder à une rediffusion des interventions.
Un premier café des Lettres sera organisé le jeudi 8 octobre de 12h30 à 13h30 sur la thématique suivante : Que faire aujourd'hui du carnet de lecteur ?
Charlotte Paiola, enseignante au lycée Augustin Fresnel de Caen et formatrice académique, et Catherine Saenz, enseignante en HLP au lycée Les Fontenelles de Louviers, présenteront un retour d'expérience sur la pratique du carnet de lecteur ou du carnet d'Humanités en HLP.
Cette réflexion sur l'utilisation de cet outil pour accompagner la lecture pourra intéresser aussi bien des enseignants de lycée que ceux exerçant au collège.
Le programme prévisionnel des prochains mois est le suivant :
• Novembre 2026 : Et la citoyenneté dans la littérature de jeunesse ?
• Décembre 2026 : La poésie contemporaine en classe : un défi ?
• Janvier 2027 : Faut-il avoir peur de la dark romance ?

Les semaines de la grammaire

Claire Ridel — 2026-09-17T12:42:24Z

Les semaines de la grammaire

Un temps fort au niveau académique autour de l'enseignement de la langue : du 8 mars au 16 avril

Manipulations syntaxiques, corpus de phrases, « chantiers »… La diffusion de ces nouvelles pratiques s'accompagne d'un réel intérêt pour partager des expériences et des questionnements avec d'autres professeurs engagés dans la recherche d'approches plus réflexives pour enseigner la langue. Sur un temps ciblé de l'année scolaire, les « semaines de grammaire » ont pour objectif de faciliter ces échanges entre pairs en permettant de croiser les regards et de confronter les choix didactiques. A travers plusieurs propositions, relevant de la formation continue ou de temps spécifiques organisés au niveau local, nous souhaitons encourager les rencontres entre enseignants et la réflexion collective sur les dispositifs porteurs pour les apprentissages des élèves. Nous espérons très sincèrement que les « semaines de la grammaire » ouvriront un espace de dialogue et de partage pédagogique qui contribuera à l'élan que nous observons dans de très nombreuses classes de l'académie pour revivifier l'enseignement de la langue.

Journées d'échanges de pratiques, organisées dans plusieurs bassins (via EAFC)
Durée : 1h (visio) et 6h (présentiel)

Comment s'inscrire ? En s'abonnant au parcours « Articuler l'étude de la langue et la production d'écrit », un lien de préinscription sera transmis.

Organisée dans plusieurs territoires de l'académie, cette journée d'échanges de pratiques vise à réunir des enseignants d'un même bassin qui souhaitent partager leur expérience. Des formatrices accompagneront le groupe pour apporter leur expertise, interroger l'efficacité des dispositifs expérimentés et proposer des pistes de prolongement. La journée est pensée pour être pleinement participative : les enseignants seront invités à partager avec le groupe une réussite et une question ou difficulté qui a émergé au fil de leurs expérimentations.

Cycle de webinaires sur la thématique des rituels (1h à distance)
Durée : 1h (webinaire)

Comment s'inscrire ? En s'abonnant au parcours « Articuler l'étude de la langue et la production d'écrit », un lien de préinscription sera transmis.

Dans le prolongement des recommandations formulées pour le cycle 3, le nouveau programme de C4 insiste sur la régularité des activités pour ancrer les connaissances et compétences linguistiques : « Les élèves automatisent progressivement leurs connaissances et leurs compétences grâce à des rituels... » (extrait des conditions favorables aux apprentissages). Ce cycle de webinaires, animées par des formatrices académiques, permettra de partager plusieurs démarches pour élaborer des activités rituelles efficaces dans différents champs (grammaire, orthographe, écriture…).

Des temps de travail avec les IA-IPR en établissement
Durée : à définir en fonction des souhaits de l'équipe

Comment organiser un temps de travail ? Les équipes ou les collectifs d'enseignants intéressés sont invités à écrire à l'IA-IPR en charge de leur bassin ou à adresser un message via la liste liste-inspecteurs-lettres@ac-normandie.fr

Les équipes qui le souhaitent peuvent solliciter leur IA-IPR pour organiser un temps de travail dans leur établissement ou dans leur bassin sur la thématique de l'enseignement de la langue. Les modalités seront à définir conjointement en fonction des souhaits de l'équipe ou du groupe d'enseignants volontaires. Le temps de travail pourra prendre des formes diverses (réunion d'équipe, accompagnement dans la conception de séances, co-observation en classe…){}

Séances de grammaire « classe ouverte »
Durée : 1h à 2h

Comment s'inscrire ? Vous pouvez manifester votre intérêt pour assister à des séances de grammaire dans d'autres établissements en répondant à ce rapide questionnaire : https://framaforms.org/les-semaines-de-la-grammaire-seance-classe-ouverte-1789157782

Observer de manière ponctuelle une séance dans une autre contexte permet d'ouvrir des pistes de mise en œuvre dans sa propre classe : c'est le sens de cette visite qui doit permettre d'accéder à un exemple concret de pratique d'un corpus ou d'un chantier de grammaire pour prendre du recul sur ses propres pratiques. Le recensement des enseignants volontaires nous permettra d'effectuer d'organiser ces échanges à l'échelle locale.

NB : La mise en relation avec des enseignants ou formateurs volontaires pour ouvrir leur classe s'effectuera durant les mois décembre 2026 – janvier 2027.

PRAF de lettres 2026-2027

Claire Ridel — 2026-09-17T10:35:06Z

Une infographie pour résumer les formations en candidatures individuelles.

PRAF par Claire Ridel

Sujets de la session 2026

Carine Ossard — 2026-09-17T10:28:28Z

Sujets d'examen - session 2026

Les sujets des examens suivants sont téléchargeables ci-dessous :
– DNB métropole
– DNB zone Afrique de l'Ouest
– épreuve anticipée de français (voie générale, voie technologique) métropole
– épreuve anticipée de français (voie générale) zone Amérique du Nord et zone Afrique de l'Ouest
– BTS (épreuve de culture générale et expression) métropole.

Programmes de cycle 3

Claire Ridel — 2026-06-23T09:16:36Z

Les programmes en vigueur en septembre 2025, et leur document d'accompagnement.

Préparation des élèves au DNB : épreuve de français

Carine Ossard — 2026-05-27T15:28:28Z

L'inspection de Lettres adresse quelques conseils et ressources aux équipes de collège désireuses de proposer des temps ciblés sur la préparation des exercices du DNB lors des semaines précédant les épreuves.

Le ministère a publié le 26 mars 2026 une note de service relative à cette question. Elle rappelle que les élèves doivent bien connaître la nature des épreuves auxquelles ils seront confrontés et de les exercer tout particulièrement

à lire attentivement les sujets et les consignes
à persévérer face à la difficulté
à faire une relecture active et efficace de ce qu'ils ont écrit.

Elle souligne également une exigence renforcée dans toutes les disciplines dans les attentes rédactionnelles, ce qui invite à :

une vigilance orthographique accrue
une relecture systématique
une attention portée à la structure des écrits et à la qualité de l'argumentation.

L'inspection de Lettres de l'académie a conçu
– un tableau proposant des pistes pédagogiques pour chacune des entrées suivantes : compréhension, langue, rédaction ;
– des fiches indiquant les difficultés potentielles des élèves en compréhension globale et en langue ainsi que des activités permettant d'y remédier
– un dossier d'aide à la conception de sujets de DNB par les élèves
– deux fiches de conseils (élève et enseignant) pour améliorer la mémorisation en autonomie.
Tous ces documents sont téléchargeables ci-dessous en format PDF.

On rappelle que dans un contexte de révisions en classe, sur un temps limité, il n'est pas recommandé de donner des sujets entiers à traiter qui seraient ensuite corrigés collectivement : il est préférable de cibler les types de questions ou d'exercices qui mettent chaque élève en difficulté et d'organiser des ateliers différenciés.

On peut aussi imaginer de cibler des compétences spécifiques souvent mal maîtrisées :

la rédaction d'un paragraphe argumenté et correctement développé
la planification d'un écrit long au moyen d'un véritable brouillon
la manipulation pour traiter les questions de grammaire
etc.

La dictée et la réécriture peuvent être préparés en autonomie, avec un accès direct à la correction après que l'élève a réalisé les exercices.

A savoir : le site Lumni propose une rubrique Brevet – Révisions français comportant de nombreuses ressources de qualité qui peuvent compléter utilement le travail effectué avec le professeur.

Programmes cycle 4, mars 2026

Claire Ridel — 2026-03-07T10:28:24Z

Le 5 mars 2026, les nouveaux programmes cycle 4 de français sont parus.

Il est important de noter la mise en œuvre échelonnée des nouveaux programmes de français au collège :

en 5e à la rentrée scolaire 2026-2027 ;
en 4e à la rentrée scolaire 2027-2028 ;
en 3e à la rentrée scolaire 2028-2029.

Vous trouverez ici les programmes :

Et ici les exemples de mise en œuvre.

Webinaire Construire un corpus sur les compléments du verbe"

Claire Ridel — 2026-02-11T14:41:01Z

Intervenante : Mélanie Genevois

- Formations

Webinaire "Construire un corpus sur la fonction sujet"

Claire Ridel — 2026-02-11T14:38:46Z

Intervenante : Laetitia Hébert

- Formations