Lettres - Académie de Normandie

Lettre de rentrée 2025 de l'inspection pédagogique des Lettres

Carine Ossard — 2025-09-17T09:39:30Z

Mesdames et Messieurs les enseignantes et enseignants de Lettres,
Chères et chers collègues,

L'inspection pédagogique régionale de Lettres espère que votre rentrée s'est bien déroulée et vous souhaite une très bonne année scolaire 2025-2026. Elle vous remercie pour le travail accompli dans les classes l'an dernier.
L'équipe normande des inspecteurs de Lettres est composée de :

Isabelle Brasse-Bertot
Anne-Sophie Marie-Cahu
Perrine Estienne
Yannick Giordan
Carole Guérin-Callebout
Nathalie Leclercq
Carine Ossard

Sauf demande spécifique et personnelle, nous vous invitons à utiliser l'adresse suivante pour nous contacter : liste-inspecteurs-lettres@ac-normandie.fr

Cette lettre de rentrée nous permet en particulier
– de vous communiquer le bilan académique des différents examens, du DNB au BTS en passant par le baccalauréat (EAF et HLP) et le DELF
– de rappeler les nouvelles œuvres au programme limitatif de Première ainsi que l'offre de formation qui lui est associée
– de rappeler la publication du nouveau programme de cycle 3 et du projet de programme pour le cycle 4
– de présenter l'offre de formation en Lettres pour 2025-2026.

1. Bilan des examens

Les différentes épreuves de la session 2025 se sont déroulées dans de bonnes conditions grâce à la mobilisation des enseignants. Nous adressons nos plus vifs remerciements aux professeurs de notre discipline, qui ont été mobilisés et sont, nous le savons, particulièrement sollicités en fin d'année.
Comme l'an dernier, l'inspection organisera le mardi 7 octobre 2025 un webinaire multi-sessions pour dresser le bilan de la session 2025 des EAF.
Elle proposera de même un webinaire établissant le bilan de la session 2025 de l'épreuve de CGE en BTS, début novembre.
Tous les bilans des épreuves sont consultables et téléchargeables en fin d'article.
Consulter ici les sujets d'examen de la session 2025.

2. Nouveau programme limitatif de Première

Cette année, les œuvres proposées pour l'objet d'étude Littérature d'idées changent :
• Discours de la servitude volontaire, La Boétie
• Entretien sur la pluralité des mondes, Fontenelle
• Lettres d'une Péruvienne, Madame de Graffigny

Des ressources pour accompagner l'étude ont été récemment publiées sur Eduscol.

En outre, des conférences universitaires sont d'ores et déjà disponibles sur notre parcours M@gistère académique « Auteurs et œuvres au programme de Première ». Cet espace est accessible à tous en auto-inscription.

Quatre hackathons se dérouleront également courant novembre, en inscription individuelle. Ils permettront aux participants de concevoir un scénario pédagogique exploitable en classe.

Pour information, les œuvres et parcours associés qui entreront dans le programme l'an prochain, en 2026-2027, pour l'objet d'étude Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle, sont déjà connues et publiées sur Eduscol.

Voie générale
• Chrétien de Troyes, Le Chevalier de la charrette (édition bilingue) / parcours : le roman et l'invention de l'amour.
• Zola, Pot-Bouille / parcours : dévoiler les rouages de la société.
• Simone Schwarz-Bart, Pluie et vent sur Télumée Miracle / parcours : tisser les mémoires, habiter le monde.
Voie technologique
• Chrétien de Troyes, Le Chevalier de la charrette (édition bilingue) / parcours : héroïsme et amour.
• Zola, Thérèse Raquin / parcours : anatomie des passions.
• Simone Schwarz-Bart, Pluie et vent sur Télumée Miracle / parcours : tisser les mémoires, habiter le monde.

3. Nouveaux programmes au collège

En juin 2025, l'inspection a organisé des réunions de bassin afin de présenter le nouveau programme de français pour le cycle 3. Le support de présentation est consultable sur le parcours M@gistère « Nouveau programme de Français ».

Les IA-IPR sont à l'écoute des équipes qui souhaitent être conseillées. Ils rappellent également que des hackathons intitulés « Étudier un recueil poétique en 6e » seront proposés dans les cinq départements de l'académie.

Le projet de programme pour le cycle 4, une fois rendu définitif, fera l'objet d'un nouveau plan d'accompagnement en bassin dans toute l'académie. Il est consultable sur Eduscol ainsi que sur notre site, ici.

4. Évaluations nationales

Tous les élèves de sixième, de quatrième, de seconde mais également de cinquième passent en cette rentrée des évaluations nationales ou des tests de positionnement en français et en mathématiques.

Nous rappelons que ces évaluations standardisées constituent un complément précieux aux évaluations faites par l'enseignant dans chacune de ses classes puisqu'elles offrent des repères partagés à grande échelle en lien avec les niveaux de maîtrise attendus pour chaque niveau.

Ces évaluations doivent permettre aux professeurs d'ajuster leurs interventions pédagogiques pour s'assurer que les élèves maîtrisent les savoirs fondamentaux, condition essentielle de leur réussite au collège et au lycée.
Le document téléchargeable sur Eduscol intitulé « Exploiter les évaluations nationales en début de sixième » donne notamment des pistes pour s'emparer de ces résultats à l'échelle de l'établissement, en conseil d'enseignement, en conseil pédagogique, en conseil école-collège. L'inspection se tient à la disposition des équipes qui souhaitent être conseillées dans l'analyse de ces résultats.

5. Lettre de rentrée des LCA

6. Offre de formation

Vous pouvez visionner ici l'enregistrement du webinaire de présentation de l'offre de formation en Lettres qui s'est tenu le mardi 9 septembre dernier.

Support de présentation également consultable ici.

L'enregistrement du webinaire de présentation de l'offre de formation pour les enseignants intervenant dans la spécialité Humanités, littérature et philosophie qui s'est tenu le lundi 8 septembre est consultable ici.

Support de présentation également consultable ici.

Cette année encore, la formation disciplinaire sera centrée sur deux axes prioritaires qui s'inscrivent dans notre plan français second degré :
- articuler l'étude de la langue et la production d'écrit
– construire l'autonomie du sujet lecteur face au texte littéraire.

Chacun de ces axes sera décliné en différentes modalités qui permettront d'approfondir la réflexion :
– un parcours M@gistère en autoformation (public désigné, pas d'inscription requise)
« Construire l'autonomie du sujet lecteur face au texte littéraire »
– des webinaires multi-sessions (candidature individuelle, inscription requise)
– des regroupements en présentiel (ciblées sur certains territoires dans une logique pluri-annuelle ; public désigné, pas d'inscription requise)
– des collectifs apprenants (sur demande des équipes, en établissement).

Outre ce plan, des formations sont également proposées :
– sur la différenciation en lecture et en écriture
– sur l'accompagnement des élèves allophones en dispositif et en classe ordinaire (accessibles ici)
– sur les littératures francophones
– sur la spécialité HLP
– sur le théâtre
– sur les LLCA
– sur l'enseignement de la CGE en 1ère et 2ème année de BTS. Des ressources sont par ailleurs consultables sur le M@gistère dédié, accessible ici.

Vous pouvez d'ores et déjà vous inscrire en ligne pour les formations en candidature individuelle sur la page de l'EAFC présentant le PrAF Lettres.

L'inspection vous propose enfin de la contacter par mail si vous souhaitez participer aux groupes académiques disciplinaires suivants, dont l'objectif est l'échange entre pairs (à distance) et l'élaboration collective de ressources :
– apprentissage du lexique
– littératures francophones
– esprit critique
– enseignement du français dans un contexte d'allophonie
– usages de l'IA.

Lettre de rentrée 2024 de l'inspection pédagogique des Lettres

Carine Ossard — 2024-10-03T12:00:46Z

Mesdames et Messieurs les enseignantes et enseignants de Lettres,
Chères et chers collègues,

L'inspection pédagogique régionale de Lettres espère que votre rentrée s'est bien déroulée et vous souhaite une très bonne année scolaire 2024-2025. Elle vous remercie pour le travail accompli dans les classes l'an dernier.
L'équipe normande des inspecteurs de Lettres est composée de :

Isabelle Brasse-Bertot
Anne-Sophie Marie-Cahu
Perrine Estienne
Yannick Giordan
Carole Guérin-Callebout
Nathalie Leclercq
Carine Ossard

Sauf demande spécifique et personnelle, nous vous invitons à utiliser l'adresse suivante pour nous contacter : liste-inspecteurs-lettres@ac-normandie.fr

Cette lettre de rentrée nous permet
– de présenter les priorités académiques sur lesquelles va se fonder notre travail d'accompagnement
– de vous communiquer le bilan académique des différents examens, du DNB au BTS en passant par le baccalauréat (EAF, HLP, LCA, théâtre, CAV)
– de rappeler les nouvelles œuvres au programme limitatif de la classe de Première
– de souligner l'existence de ressources sur l'enseignement en groupes de besoins et l'exploitation des évaluations nationales
– de présenter l'offre de formation en Lettres pour 2024-2025
– de faire un point sur l'enseignement des LCA dans l'académie
– de souligner le besoin d'accompagnement des élèves allophones nouvellement arrivés.

1. Les priorités de l'académie en cette année 2024-2025

Cette nouvelle année scolaire est placée, ainsi que l'a souhaité madame la rectrice, sous le signe d'une mobilisation générale en faveur de l'acquisition des savoirs fondamentaux.
Nous connaissons votre implication au service de la réussite des élèves de l'académie, votre engagement au quotidien en témoigne. Nous savons aussi les difficultés que vous rencontrez afin de répondre aux difficultés que les élèves peuvent manifester, que ce soit en lecture, en écriture, dans le cadre de leur maîtrise de la langue française ou encore du développement de leur pensée.
Nous savons aussi, comme vous, combien un élève ne pouvant entrer aisément dans la lecture et dans l'écrit, au collège comme au lycée, est entravé dans son parcours de formation.
Tel est le sens de la mobilisation souhaitée.

Notre action, dans la continuité du travail engagé les années précédentes, mais encore renforcée cette année, visera ainsi plus particulièrement à interroger avec vous les démarches d'enseignement les plus fécondes, au service de la réussite des élèves de l'académie.
Vous pouvez et pourrez compter sur notre accompagnement afin d'engager au sein de vos établissements des actions en soutien au développement des compétences de fluence, de la compréhension de l'écrit, de l'expression écrite et du développement de la pensée des élèves : autant de compétences fondatrices de tout apprentissage.

2. Bilan des examens

Les différentes épreuves de la session 2024 se sont déroulées dans de bonnes conditions grâce à la mobilisation des enseignants. Nous adressons nos plus vifs remerciements aux professeurs de notre discipline qui ont été mobilisés et sont, nous le savons, particulièrement sollicités en fin d'année.
Consulter les sujets d'examen de la session 2024.

Les corrigés, dont le barème national des EAF, en vigueur depuis cette session, sont également téléchargeables sur cette page.
Tous les bilans académiques des examens sont consultables et téléchargeables en fin d'article.

3. Nouveau programme limitatif de Première

Cette année, les œuvres proposées pour l'objet d'étude Théâtre changent : programmes et ressources en français pour la voie générale et technologique (Eduscol)
Différentes ressources Eduscol ont déjà été relayées sur le site normand dans cet article.

Des conférences et des ateliers pédagogiques seront organisés tout au long de l'année :

Le Menteur de Corneille
– Conférence de Yohann DEGUIN – Mercredi 6 novembre de 15h à 18h
– Atelier pédagogique animé par Mathilde MORINET – Mercredi 20 novembre de 15h à 17h

On ne badine pas avec l'amour de Musset
– Conférence de Sylvain LEDDA – Mercredi 18 décembre de 13h à 15h30
– Atelier pédagogique animé par Edouard BOURDELLE - Mercredi 15 janvier de 15h à 17h

Pour un oui ou pour un non de Nathalie Sarraute
– Conférence de Laure HIMY-PIERI – Mercredi 18 décembre de 16h à 18h30
– Atelier pédagogique animé par Clémence CARITTE-BOURGEOIS – Mercredi 15 janvier de 15h à 17h.

4. Enseignement en groupes de besoins et analyse des évaluations nationales

En fin d'année dernière, l'inspection s'est rendue dans de nombreux collèges à la demande des chefs et des enseignants. Elle est à l'écoute des équipes qui souhaitent la rencontrer en cette rentrée et souhaite que cet accompagnement se poursuive cette année.

Elle rappelle que de nombreuses ressources, nationales et académiques, sont disponibles sur le parcours M@gistère conçu à cette occasion et ouvert à tous les enseignants de collège : Enseigner dans des groupes au collège.

Tous les élèves de sixième, de quatrième et de seconde ont passé en cette rentrée des évaluations nationales ou des tests de positionnement en français et en mathématiques.
Nous rappelons que ces évaluations standardisées constituent un complément précieux aux évaluations faites par l'enseignant dans chacune de ses classes puisqu'elles offrent des repères partagés à grande échelle en lien avec les niveaux de maîtrise attendus pour chaque niveau.
Ces évaluations doivent permettre aux professeurs d'ajuster leurs interventions pédagogiques pour s'assurer que les élèves maîtrisent les savoirs fondamentaux, condition essentielle de leur réussite au collège et au lycée.
Ce document Eduscol Exploiter les évaluations nationales en début de sixième donne notamment des pistes pour s'emparer de ces résultats à l'échelle de l'établissement, en conseil d'enseignement, en conseil pédagogique, en conseil école-collège.

5. Formation continue

L'ensemble de l'offre de formation disciplinaire pour 2024-2025 vous est présentée ici.

Cette année, la formation disciplinaire sera centrée sur deux axes prioritaires qui s'inscrivent dans notre plan français second degré :
– articuler l'étude de la langue et la production d'écrit
– construire l'autonomie du sujet lecteur face au texte littéraire.

Chacun de ces axes sera décliné en différentes modalités qui permettront d'approfondir la réflexion :

parcours M@gistère en autoformation (public désigné, pas d'inscription requise)
des webinaires multisessions (candidature individuelle, inscription requise)
des regroupements en présentiel (ciblées sur certains territoires dans une logique pluri-annuelle ; public désigné, pas d'inscription requise)
des communautés d'apprentissage (sur demande des équipes, en établissement).

Vous pouvez d'ores et déjà vous inscrire en ligne pour les formations en candidature individuelle sur la page de l'EAFC présentant le PrAF Lettres.

La préparation puis la passation des certifications complémentaires constituent un autre levier de formation. Vous êtes nombreux et nombreuses à vous être d'ores et déjà engagés dans ce travail.
Nous ne pouvons que vous y encourager.
Portant sur l'enseignement du théâtre, du cinéma-audiovisuel, de l'histoire des arts, de la langue des signes ou du français langue seconde et de scolarisation, elles contribuent à l'enrichissement de votre expertise comme à la diversification de vos gestes professionnels et peuvent à ce titre vous permettre de postuler sur des postes spécifiques académiques et nationaux.
Elles concourent ainsi pleinement au développement de votre carrière.

Les inscriptions, ouvertes depuis le 4 septembre 2024, se poursuivent jusqu'au 11 octobre 2024 via la portail métier au lien suivant :
https://w3.ac-rouen.fr/eformulaire/?data=DEC+InscriptionCertificationsComplementaires

Le Certificat d'Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique – CAFFA- et le certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive -CAPPEI- constituent également des voies de développement professionnel particulièrement fécondes.

L'inspection est là aussi à vos côtés pour vous accompagner et soutenir votre engagement dans un parcours de formation que nous savons exigeant.

Les inscriptions pour les prochaines sessions du CAFFA et du CAPPEI se clôtureront le 11 octobre 2024. Suivez les liens ci-après pour accéder aux pages dédiées :

– CAFFA : https://w3.ac-rouen.fr/eformulaire/?data=DEC+InscriptionCAFFA

– CAPPEI : https://w3.ac-rouen.fr/eformulaire/?data=DEC+InscriptionCAPPEI

6. Les LCA dans l'académie normande

Les langues et cultures de l'antiquité se maintiennent dans l'académie grâce à l'investissement et à l'engagement des professeurs. On est toujours, forcément, militant quand on enseigne les langues anciennes.
Des projets ambitieux naissent, d'autres plus anciens, comme le concours Paideia, connaissent de plus en plus de participants. C'est toujours la volonté de partager les projets et ressources qui lie les enseignants de langues anciennes et qui assure, contre vents et marées normands, le maintien des fondamentaux que sont nos chères langues latines et grecques.
C'est ce souhait de partage et de collaboration qui nous porte, ensemble, à donner à tous les élèves les richesses antiques, linguistiques et culturelles. Car enfin, il n'y a pas de savoirs fondamentaux sans le latin et le grec.
Les professeurs de langues anciennes organisent de nombreux événements qui sont relayés par le site académique. Il ne faut pas hésiter à nous en informer afin que nous puissions les partager.

L'ECLA
L'Enseignement Conjoint des Langues Anciennes se développe, en collège et en lycée.
L'ECLA est une chance donnée aux élèves de découvrir le grec quand l'option n'est pas présente dans l'établissement. C'est aussi un plaisir pour les enseignants de lettres classiques de pouvoir transmettre ce savoir.
Si vous êtes intéressés à le mettre en œuvre, vous vous invitons à nous contacter, afin de créer un groupe d'échange. Vous trouverez des ressources sur le site académique.
Les dispositifs expérimentaux Mare nostrum et Français et culture antique en 6e sont présents dans une vingtaine de collèges. Trois lycées proposent Mare nostrum. Si vous souhaitez accéder aux ressources ou échanger avec les enseignants, nous pouvons vous inscrire aux parcours M@gistères mare nostrum et FCA 6e.

L'orientation
Des professeurs ont conçu une fiche d'information pour promouvoir les LCA au lycée et montrer leur intérêt dans les parcours en études supérieures.

Les parcours de formation
Plusieurs parcours de formation sont proposés via le portail de l'EAFC, selon vos besoins :
5. Les formations « enseigner les LCA » en bassin
6. Des formations niveaux débutant et continuant en latin ou en grec
7. Un séminaire académique le 15 mai 2025 à Caen
8. Certification LCA option latin ou option grec
9. Préparation à l'agrégation interne de lettres classiques en distanciel pour les auteurs latins et grecs et les versions latine et grecque

7. L'accompagnement des élèves allophones en classe ordinaire

L'accompagnement des EANA en cours de français est source de nombreuses interrogations, comme en témoignent les questions régulièrement transmises. Nous mesurons par ailleurs pleinement la complexité du travail à engager, tout en soulignant que ces élèves, tous pleinement membres des classes ordinaires dans lesquelles ils sont inscrits, doivent pouvoir bénéficier au même titre que les autres élèves de travaux évalués. Ceux-ci, tout en étant adaptés afin de prendre en compte les compétences en français en cours d'acquisition de ces élèves, contribueront à leur confiance et à leurs progrès. C'est ainsi qu'ils pourront progressivement s'inscrire dans un parcours de scolarisation en français et qu'ils pourront s'engager dans les examens de notre système éducatif.

Les démarches de différenciation fréquemment mises en œuvre dans les classes gagneront à cet égard à être proposées avec profit à ces élèves : mise à disposition de version audio des textes, accessibilité des consignes, propositions de synthèses notionnelles en français facile à lire et à comprendre, trames d'écriture…

Le dictionnaire bilingue, outil auquel tous les EANA ont droit dans le cadre des examens mérite également de prendre toute sa place dans le quotidien des pratiques de classe. Seule une utilisation régulière de l'outil peut en effet en garantir une exploitation efficace le jour de l'examen.

Les professeurs ressources enseignant le FLS ainsi que les chargés de mission du CASNAV peuvent être mobilisés, avec notre appui, afin de vous apporter aide et conseil.
Les inspecteurs vous remercient pour tout ce que vous entreprenez et vous assurent de leur soutien.

La lettre de rentrée 2023 de l'inspection pédagogique régionale de Lettres

Carine Ossard, Claire Ridel — 2023-10-02T18:44:24Z

Sommaire

Mesdames et Messieurs les enseignantes et enseignants de Lettres,
Chères et chers collègues,

L'inspection pédagogique régionale de Lettres espère que votre rentrée s'est bien déroulée et vous souhaite une très bonne année scolaire 2023-2024. Elle vous remercie pour le travail accompli dans les classes l'an dernier.

Sachez que l'équipe des IA-IPR de Normandie s'est partiellement renouvelée. Nous souhaitons la bienvenue à Anne-Sophie Marie-Cahu, qui avait déjà intégré notre équipe l'année dernière, à Judith Josse-Lafon, Nathalie Leclercq et Yannick Giordan.

Sauf demande spécifique et personnelle, nous vous invitons à utiliser l'adresse suivante pour nous contacter : liste-inspecteurs-lettres@ac-normandie.fr

1. Annonces ministérielles

Nous nous faisons tout d'abord auprès de vous le relais de différentes annonces relatives aux examens, qui auront un effet important sur la préparation des futurs candidats au baccalauréat et au BTS.

• Les dates des épreuves du baccalauréat nous ont été communiquées dans la note de service du 27 septembre 2023 :
– les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats auront lieu les lundi 1er et mardi 2 juillet 2024 ;
– les épreuves écrites de spécialité sont fixées les mercredi 19, jeudi 20 et vendredi 21 juin 2024 ;
– les épreuves écrites anticipées de français, qu'elles soient passées au titre de la session 2024 ou par anticipation au titre de la session 2025, auront lieu le vendredi 14 juin 2024 matin ;
– les dates de l'épreuve orale de français sont à l'initiative des académies à compter du lundi 24 juin et au plus tard le 5 juillet 2024, afin de tenir compte des ressources et de l'organisation de chaque académie ;
– les dates de l'épreuve du Grand oral sont à l'initiative des académies à compter du lundi 24 juin et au plus tard le 3 juillet 2024, afin de tenir compte des ressources et de l'organisation de chaque académie.

• Les programmes des enseignements de spécialité (HLP, LLCA) sont désormais applicables dans leur intégralité.

« L'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. Les notions du programme de la classe de première en vigueur peuvent être mobilisées dans le cadre de l'épreuve.
« Le programme sur lequel peut porter l'épreuve orale de contrôle est identique au programme de l'épreuve écrite. »

Les dispositions d'aménagement transitoires ou de réduction des programmes sont abrogées. Dans, ce cadre, pour HLP en particulier, toutes les entrées des deux objets d'étude de Tale entreront dans le champ du travail annuel et de l'examen (Éducation, transmission et émancipation ; Les expressions de la sensibilité ; Les métamorphoses du moi / Création, continuités et ruptures ; Histoire et violence ; L'humain et ses limites). Il convient de les appréhender pédagogiquement – dans les progressions annuelles – de manière combinée et croisée, plutôt que strictement successive.

• Pour l'épreuve orale des EAF, le nombre de textes en série générale passe à 16 textes minimum. Pour la série technologique, le nombre réglementaire actuel demeure, soit 12 textes minimum.

Pour la série générale, il est recommandé de privilégier l'étude de l'œuvre intégrale dans la ventilation de la nouvelle répartition par objet d'étude : ainsi l'association de 3 textes issus de l'œuvre intégrale et 1 texte issu du parcours semble un équilibre raisonnable. Pour la série technologique, comme indiqué par les textes officiels, l'équilibre reste à 2 extraits au minimum pour chaque œuvre, 1 extrait au minimum pour le parcours associé.

L'épreuve de culture générale et expression en BTS évoluera également à la session 2025 :
• la synthèse de document est remplacée par des questions sur un corpus de textes et documents ;
• les élèves n'auront plus qu'un seul thème d'étude en seconde année – renouvelé annuellement ; les professeurs disposeront d'une latitude accrue pour travailler le développement, la remédiation, l'approfondissement des connaissances et des compétences de lecture/compréhension, d'expression, d'écriture des élèves ;
• une épreuve de contrôle final qui s'inscrit dans la continuité de celle du baccalauréat professionnel, notamment en ce qui concerne les compétences d'écriture, et du baccalauréat technologique, avec l'exercice de l'essai. Elle présente bien sûr un palier en matière d'exigence, dans la réflexion attendue, le développement des réponses et la finesse des références.
Vous pouvez prendre connaissance de ces nouvelles directives parues dans l'arrêté du 13 juillet 2023.

2. Bilan des examens

Les différentes épreuves de la session 2023 ont pu se dérouler dans de bonnes conditions grâce à la mobilisation des enseignants. Nous adressons nos plus vifs remerciements aux professeurs de notre discipline, qui sont, nous le savons, particulièrement sollicités en fin d'année.

Consulter les sujets d'examen de la session 2023
Vous pouvez prendre connaissance ci-dessous des différents bilans pédagogiques des épreuves de français, réalisés notamment à partir des retours d'expérience des correcteurs et coordonnateurs.

bilan_du_DNB_2023

Bilan EAF

eds_theatre-normandie

synthese_llca_2023

bilan_hlp_session_2023

bts-bilan_2023

3. Nouveau programme limitatif de Première

Des conférences seront organisées tout au long de l'année dans l'académie de Normandie (inscriptions à venir) :
– A. Rimbaud, Cahiers de Douai
Intervention de Benoit CAVALLARO, Université de Grenoble - mercredi 13 décembre 2023, 14h-17h
– F. Ponge, La rage de l'expression
Intervention d'Olivier BELIN, université de Rouen - mercredi 15 novembre 2023, 15h30-18h30
– H. Dorion, Mes forêts
Intervention de Thierry ROGER, université de Rouen - mercredi 17 janvier 2024, 14h-17h

Nous signalons également d'ores et déjà la journée d'étude du LASLAR (université de Caen) pour 2024. Intitulée "L'Expérience du poème - XXe-XXIe siècles", la journée se déroulera le vendredi 5 avril et accueillera cinq communicants dont une spécialiste d'Hélène Dorion, et une spécialiste de Ponge.

Différentes ressources Eduscol ont déjà été relayées sur le site normand.

On pourra également consulter une nouvelle ressource publiée en juillet sur Les Cahiers de Douai : nouvelles formes politiques et poétiques.

4. Nouvelle sixième : sessions de soutien et d'approfondissement

L'inspection vous rappelle qu'une ressource a été publiée en juin dernier afin de donner des recommandations générales ainsi que des exemples d'activités à mettre en œuvre pour le français, que ce soit en soutien ou en approfondissement.

Ressource publiée sur le site

5. Evaluations nationales

Les élèves de quatrième sont désormais évalués en début d'année. Voici https://eduscol.education.fr/3836/les-evaluations-nationales-de-quatrieme" class="spip_out" rel="external">un rappel des objectifs de cette nouvelle évaluation nationale et des modalités d'accès aux résultats et de leur utilisation pour répondre aux besoins des élèves.

6. Formation continue

Le calendrier du Programme académique de formation pour les Lettres est en cours de finalisation. Vous serez informés par mail de l'ouverture des inscriptions pour les formations à candidature individuelle. Nous vous présentons ci-dessous les stages prévus dans notre discipline.

Ce lien

vous permettra de consulter une infographie pour vous guider lors de votre inscription.
Celle-ci s'effectuera sur l'application SOFIA-FMO.

7. LCA

Grâce au dynamisme des enseignants, les Langues et Cultures de l'Antiquité continuent de se développer en Normandie.
Les Langues et Cultures de l'Antiquité sont les actrices essentielles dans le renforcement de la maîtrise de la langue. Parce qu'elles offrent un décentrement et une ouverture à l'altérité, les langues anciennes sont une promesse de confiance en soi et d'ambition. Aussi, réaffirmons ensemble que la présence de LCA dans tous les collèges et lycées est un gage de l'égalité des chances et des droits que nous devons à nos élèves.

L'actualité des LCA en Normandie
20 collèges présentent l'option Français et Culture Antique en 6e (FCA) :
A. Allais, Rosa Parks, Victor Hugo, Varlin, Descartes, François Villon, Albert Schweitzer, Henri Matisse, Jules Ferry, Charcot, T. Gauthier, Robert de Mortain, Jean Rostand, Sévigné, Rene Cassin, Anne Franck, Guillaume de Normandie, Les Sources d'Aure, Emile Letournel, Pasteur St Lô, Rollon

En route vers les jeux !
L'option Français et Culture antique en 6e est développée en Projet antique inter degrés en C3 sur les Jeux Olympiques dans les réseaux REP Hawking et Val d'Aure, les ressources ont été produites par un groupe de travail académique composé de formateurs des 1er et 2nd degré en LCA, mathématiques et EPS. Elles sont disponibles ici.

Le parcours Mare nostrum est étendu à 8 collèges et 2 lycées de l'académie :
Clg De La Mine, O. Mirbeau, F. Buhot, J.Monnet (Flers), T. Gauthier, H.Dunant, E. Chartier, Lyc A. Chartier, Lyc H. Cornat, Croix Maitre Renault.

Des parcours magistère ont été créés. Si vous souhaitez mettre en place ces options dans votre établissement, vous pouvez contacter l'inspection de lettres, en particulier Perrine Estienne, référente académique des LCA.

Au lycée, les enseignants ont mené de nombreuses actions afin de faire vivre la liaison collège-lycée. Les options LCA latin et grec continuent de se maintenir (voir la carte des formations).

Les spécialités LLCA latin et grec (voir la carte des formations) se maintiennent grâce à l'investissement des professeurs en charge (Résultats de la session 2023, nous sommes en attente des résultats du GO).

Plusieurs expérimentations se déroulent en Enseignement Conjoint des Langues Anciennes (ECLA), n'hésitez pas à nous les signaler si vous les inaugurez dans vos classes.

La formation
Comme l'an dernier, un séminaire académique universitaire est prévu au printemps, grâce à la participation de l'université de Caen. Des formations en BEF seront aussi mise en œuvre.
Le Groupe de Travail Académique poursuit ses travaux, vous pouvez consulter les ressources surl'Enéideconçues en 2022-2023.
Nous vous souhaitons une belle année latine et grecque, Vale !

8. Certifications complémentaires, CAPPEI et CAFFA

Nous vous rappelons que les inscriptions au CAFFA, au CAPPEI et aux certifications complémentaires sont encore possibles dans notre académie jusqu'au vendredi 20 octobre 2023 via le portail métier.

Liens d'accès aux formulaires d'inscription
– CAFFA : https://w3.ac-rouen.fr/eformulaire/?data=DEC+InscriptionCAFFA
– CAPPEI : https://w3.ac-rouen.fr/eformulaire/?data=DEC+InscriptionCAPPEI
– Certifications complémentaires : https://w3.ac-rouen.fr/eformulaire/?data=DEC+InscriptionCertificationsComplementaires

CAFFA
Circulaire du 21 juillet 2015

La formation aux métiers du professorat et de l'éducation, ajustée aux enjeux de la professionnalisation et de l'accompagnement des politiques éducatives, s'appuie sur le développement d'un réseau de formateurs en académie. Dans ce cadre, la certification concourt à la reconnaissance des missions des formateurs dans le premier et le second degré et vise une appropriation progressive des enjeux et des compétences liées aux fonctions de formateur.

CAPPEI

Circulaire du 12 février 2021

Le certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive (Cappei), commun aux professeurs du premier degré et du second degré, est destiné à attester la qualification des professeurs du premier degré et du second degré appelés à exercer leurs fonctions dans les écoles, les établissements scolaires et les établissements et services accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie et à contribuer à la mission de prévention des difficultés d'apprentissage et d'adaptation de l'enseignement.

Certifications complémentaires
Note de service du 25 juillet 2019

La certification complémentaire est un examen qui permet aux enseignants de valider des compétences particulières qui ne relèvent pas nécessairement du champ de leurs concours, ou qui concernent certains enseignements pour lesquels il n'existe pas de sections de concours de recrutement.

• Cinéma et audiovisuel
Les attendus concernent la culture cinématographique et audiovisuelle et la connaissance de leurs langages spécifiques (à partir d'une étude de cas) ; la connaissance du développement de l'enseignement du cinéma et de l'audiovisuel dans le système scolaire, les programmes en cours ; la connaissance des modes d'enseignement propres au cinéma et à l'audiovisuel : travail en équipes, interdisciplinarité, partenariat avec les professionnels.

• Histoire de l'art
Les attendus concernent la connaissance des problématiques et des méthodes de l'histoire de l'art à l'université et au sein des grandes institutions patrimoniales ; l'expérience acquise dans la fréquentation des établissements spécialisés (musées, centres d'archives, bibliothèques) ; la capacité à présenter et analyser une œuvre et à la mettre en relation avec l'ensemble des domaines artistiques ; la connaissance des programmes d'histoire des arts en lycée.

• Théâtre
Les attendus concernent la connaissance des problématiques et des méthodes d'étude des textes de théâtre et de leurs représentations ; l'expérience acquise dans la fréquentation des spectacles et des institutions théâtrales ; la capacité à présenter et à analyser une œuvre et à la mettre en relation avec l'ensemble des domaines artistiques ; l'articulation du travail corporel et spatial avec le travail du répertoire ; la connaissance des programmes officiels des options théâtre en lycée.

• Français langue seconde (FLS)
Ce secteur concerne l'enseignement du français dans les unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A).

• Langues et cultures de l'Antiquité (LCA), option grec ou latin
Cette certification complémentaire s'adresse aux professeurs du second degré qui souhaitent faire reconnaître des compétences particulières dans l'enseignement des langues et cultures de l'Antiquité qui ne relèvent pas nécessairement du champ de leurs concours, et plus particulièrement aux professeurs certifiés et agrégés des disciplines lettres modernes, histoire et géographie, philosophie et langues vivantes étrangères.

Une nouvelle sixième - Sessions de soutien ou d'approfondissement

Carine Ossard, Claire Ridel — 2023-06-27T12:01:58Z

Ce diaporama offre des pistes de réflexion et des ressources pédagogiques pour mettre en place les sessions de soutien et d'approfondissement en sixième dès la rentrée 2023.

La lettre de rentrée 2022 de l'inspection pédagogique régionale de Lettres

Carole Guérin-Callebout, Sandra Pastorino — 2022-10-02T16:20:30Z

L'inspection pédagogique régionale de Lettres présente ses priorités pour l'année scolaire 2022-2023.

Sommaire

Mesdames et Messieurs les enseignantes et enseignants de Lettres,
Chères et chers collègues,

L'inspection pédagogique régionale de Lettres est heureuse de revenir vers vous à l'occasion de cette lettre de rentrée.
Quelques mots tout d'abord pour souhaiter la bienvenue à Sandra PASTORINO, qui rejoint l'académie cette année, et saluer très chaleureusement le départ de François DIDIER après une longue et belle carrière au service des professeurs et d'un enseignement de Lettres ambitieux, porteur de sens pour tous les élèves et profondément ouvert sur le monde.

1- La formation continue

Cette nouvelle année scolaire est celle d'une transformation profonde de la formation continue au service du développement professionnel de l'ensemble des acteurs de l'Education nationale, au sein de la toute nouvelle école académique de la formation continue (EAFC).
Répondant au souhait très largement exprimé d'une offre de formation personnalisée, modulable et évolutive, elle offrira un large panel de parcours de formation, activables à différents moments de l'année et tout au long de la carrière.
Il s'agit de permettre à chacun de construire son propre parcours de formation, en puisant dans la carte de l'offre proposée, qui sera accessible dans les toutes prochaines semaines. Nous serons à votre écoute pour vous y aider.
Bien évidemment des formations collectives continueront à compléter cette offre individuelle.
Retrouvez ci-dessous une présentation synthétique des parcours. Des modules hors-parcours seront également proposés. Dès que possible, nous vous transmettrons un récapitulatif de l'offre de formation pour l'année 2022-2023.

Cliquez sur l'image pour l'agrandir.

2-Le plan grammaire

L'étude de la langue (grammaire, orthographe, vocabulaire) est un objet d'apprentissage essentiel, au collège où le professeur doit consacrer à chaque niveau de classe 1h30 toutes les semaines mais aussi au lycée où une question de grammaire sur 2 points à l'oral de l'EAF vient évaluer connaissances et compétences grammaticales des candidats. Dans cet esprit, un grand plan de grammaire va être déployé cette année et l'année prochaine dans l'académie. Il s'agit de développer chez les élèves des compétences de réflexivité sur la langue : observer, trier, manipuler (substituer, effacer, déplacer, permuter, transformer, expanser/réduire …), pour réfléchir sur la langue à partir de régularités. La leçon de grammaire classique (observation, leçon, application) se révèle, année après année, peu efficiente quand il est question de transférer les notions en production écrite.
Comment dès lors faire travailler différemment la grammaire ? Une ressource éduscol donne déjà quelques pistes pour conduire un chantier de grammaire afin de permettre l'appropriation d'une notion. Pour le lycée, vous trouverez des exemples de questions à l'EAF qui évaluent la réflexivité du candidat. (Ces deux ressources sont jointes à la lettre de rentrée, au terme de celle-ci.)
Ainsi, il ne s'agit plus de faire seulement mémoriser des règles mais bien de développer la capacité des élèves à transférer dans leurs écrits leurs connaissances : passer de connaissances linguistiques à des compétences linguistiques et langagières. La grammaire est l'objet de séances spécifiques, obéissant à une progression annuelle, réfléchie, se fondant sur l'étude des grands constituants que sont le verbe, le sujet et l'attribut, les compléments d'objet puis circonstanciels. Il ne s'agit pas d'un saupoudrage au sein de séquences mais bien d'une progression spiralaire. Au sein des grands groupes qui permettent de comprendre le fonctionnement syntaxique de la phrase, sont alors étudiées les classes de mots. Ainsi, l'art de la pensée se déploie dans l'étude de la grammaire.

3-Le bilan des examens

Les épreuves, cette année encore, ont pu se dérouler grâce à la mobilisation de toutes et tous jusqu'à la clôture des examens. Nous adressons nos plus vifs remerciements aux professeurs ainsi qu'aux coordonnatrices et coordonnateurs, aux chefs de centre et à leurs équipes.
Soyez assurés à cet égard de notre volonté d'équilibrer les missions de chacune et chacun. Cette attention est au cœur de nos préoccupations et le restera. Tout est fait et sera fait également pour que les corrections se passent dans les meilleures conditions possibles.
Vous pouvez consulter tous les sujets d'examen de la session 2022. A partir des observations adressées aux inspectrices par les coordonnatrices et coordonnateurs des différents examens, vous trouverez sur le site académique Lettres normandes le bilan organisationnel et pédagogique du DNB, de l'EAF, des épreuves de spécialité (écrit et oral), du BTS. Nous tenons à leur témoigner notre profonde gratitude pour l'ensemble du travail accompli.

Le DNB : sujet et bilan des épreuves
Les EAF : sujets et bilan des épreuves
Les épreuves de spécialité : bilan des épreuves en HLP, Théâtre
L'épreuve de CGE en BTS : sujet et bilan des épreuves

4-L'actualité des LCA

Les langues et cultures de l'Antiquité prennent aujourd'hui dans les programmes et parcours une place prépondérante pour le renforcement de la maîtrise de la langue. La lecture des auteurs antiques et l'étude des langues latine et grecque en lien avec celle du français sont les promotrices d'ouverture sur le monde et de réflexivité pour nos élèves. Ainsi nous promouvons le développement de l'ECLA, en particulier en 2nde.
L'option Français et Culture antique en 6e et le nouveau parcours Mare nostrum, expérimenté dans 5 collèges de l'académie, placent les langues et cultures de l'antiquité au cœur d'actions ambitieuses pour tous les élèves.
Soucieuses d'accompagner les professeurs en assurant le rôle essentiel des LCA dans les apprentissages, nous proposons un Programme Régional de Formation Académique (PRAF) plus important cette année, avec notamment deux séminaires universitaires ainsi qu'un Groupe de Travail Académique sur les LCA (pour les formations cliquer sur ce lien).

5-L'accompagnement des professeurs

Les rendez-vous de carrière des 6ème, 8ème et 9ème échelon constituent les trois temps forts de l'accompagnement des professeurs dans l'exercice de leur métier. L'inspection pédagogique régionale de Lettres y attache une grande importance et veille également à les préparer, avec l'appui d'enseignants chargés de mission, en venant à la rencontre des professeurs avant le premier rendez-vous de 6ème échelon.Le travail de l'inspection ne saurait se limiter cependant à ces trois temps forts que constituent les PPCR. La mission de conseil des inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux est tout aussi essentielle.
Les sept inspectrices de Lettres sont ainsi à votre écoute tout au long de l'année pour vous soutenir dans l'exercice au quotidien du métier, pour répondre à vos questions et vous accompagner dans vos projets professionnels. Elles pourront aussi vous mettre en relation avec les personnes ressources de l'académie :
– Les agents gestionnaires de la DPE tout d'abord. Ils peuvent en effet vous conseiller, notamment pour vous informer sur les conditions d'une demande de congé de formation ou pour préparer une demande de mutation. Prendre leur attache peut être précieux.
– De même, les conseillers RH de proximité, présents sur l'ensemble du territoire de l'académie, au sein des deux sites du rectorat et en établissement au plus près de vos lieux d'exercice, peuvent vous apporter leur expertise. Retrouvez, au besoin, sur la page dédiée du site académique les jours et lieux de permanence.

L'inspection pédagogique de Lettres vous renouvelle sa volonté de vous accompagner toutes et tous en cette nouvelle année scolaire 2022-2023, que nous vous souhaitons sereine et épanouissante.

Nous sommes à votre écoute.

Isabelle BRASSE-BERTOT, Perrine ESTIENNE, Carole GUERIN-CALLEBOUT, Christine LE PERSON, Carine OSSARD, Sandra PASTORINO, Laurence SCHIRM

Certification complémentaire Théâtre : rapport du jury 2022

Carole Guérin-Callebout — 2022-09-14T17:49:12Z

Retrouvez ci-dessous le rapport du jury de la session 2022 de la certification complémentaire Théâtre, rédigé par Mesdames Isabelle BRASSE-BERTOT et Christine LE-PERSON.

Sommaire

L'examen de certification se déroule dans des conditions absolument conformes aux directives officielles qui l'organisent, tant du point de vue de la composition du jury, ̶présidé par un Inspecteur d'Académie, Inspecteur pédagogique Régional, assisté au moins d'un professeur de Lettres de lycée enseignant en option théâtre et d'un professionnel du spectacle, que de celui de la prestation des candidats : un exposé d'une dizaine de minutes suivi d'un entretien de vingt minutes. Les compétences sont évaluées conformément au texte officiel qui en fixe les modalités (B.O. n°39 du 28/10/2004).

Cette année, l'examen de certification théâtre s'est déroulé :
– Le vendredi 25 février au rectorat de Caen.
– Le mardi 1er mars au lycée Jeanne d'Arc de ROUEN.

Le jury tient à souligner :

– La qualité des échanges et l'engagement sincère des candidats lors des entretiens.
– la nécessité pour tous les candidats de bien lire les programmes en vigueur et le BO qui fixe les modalités de cette certification complémentaire avant de se présenter.

L'exposé

L'exposé, limité à 10 minutes, doit être vivant et engagé même si le candidat peut disposer de ses notes préparatoires. Ce moment permet avant tout de mettre au jour la motivation du candidat à obtenir la certification complémentaire théâtre. Le jury entend découvrir les raisons, les ressorts qui ont présidé à cette candidature.
Il s'agit d'éviter un exposé purement descriptif qui consisterait en la simple évocation d'un parcours personnel, dans le domaine théâtral, ou professionnel, relatant la mise en place d'un projet au sein d'un établissement.
Le candidat ne peut pas se permettre de répéter le contenu du dossier envoyé lors de la candidature. Les membres du jury ont préalablement lu avec attention le dossier et peuvent d'ailleurs le consulter, à loisir, durant l'entretien.

Cette première partie se fixe trois objectifs :

exposer sa pratique et sa formation,
définir et clarifier sa vision du théâtre et de son enseignement,
tisser des liens avec la classe à travers la dimension pédagogique.
La capacité à problématiser, au cours de l'exposé, est évaluée : si le candidat est en mesure de proposer une problématique pour rendre compte de sa pratique personnelle, de son engagement et de sa réflexion, l'exposé sera d'autant plus convaincant.

Un des enjeux de l'exposé est bien de « définir et clarifier sa vision du théâtre et de son enseignement ». Les candidats ne s'attachent pas toujours à cette dimension essentielle.
De même, les candidats doivent faire émerger ce qui les a nourris et les a amenés à acquérir telle ou telle compétence. Les lectures d'ouvrages théoriques restent encore trop souvent insuffisantes, superficielles voire inexistantes. Un candidat qui se présente à cet examen doit pouvoir faire montre d'une réflexion théorique suffisante sur l'histoire du théâtre ou les théories théâtrales notamment. Il n'est pas demandé des connaissances universitaires pointues et poussées mais plutôt de posséder une sorte de socle de connaissances nécessaires pour enseigner le théâtre. Le jury recommande la lecture précise d'ouvrages d'universitaires ou d'artistes et non pas de vulgarisation.

Une bibliographie indicative se trouve sur le site éduscol-théâtre . Les candidats futurs pourront se fixer un programme de lecture, envisagé comme un temps de formation personnel. Ces lectures ne seront pas nécessairement pléthoriques mais permettront la mise en place de connaissances actualisées, précises et opérationnelles.

L'entretien

Lors de l'entretien, le candidat est invité à répondre aux questions du jury qui s'appuie, dans son questionnement, sur le dossier et l'exposé proposés auparavant.
Les attentes du jury concernent les champs de compétences suivants :

- champ des connaissances culturelles et scientifiques
– champ des programmes d'enseignement du lycée
– champ des pratiques pédagogiques
– champ des inscriptions culturelles, sociales et professionnelles de l'enseignement.

La capacité du candidat à dialoguer, dans le cadre de ces différents champs, a encore été particulièrement valorisée cette année.

Le jury a pu constater parfois mais à une moindre échelle que précédemment :

– une réflexion encore fragile sur les pratiques de classe, dans le cadre d'un enseignement de théâtre ;
– une méconnaissance des structures institutionnelles (CHAT). On a pu déplorer parfois l'absence de discrimination claire entre l'enseignement facultatif et la spécialité théâtre (nombre d'heures, compétences à construire) et une méconnaissance relative des contenus précis des programmes des enseignements de théâtre au lycée ;
– la difficulté de certains candidats à mettre en œuvre, dans le cadre d'une démarche personnelle, une véritable appropriation progressive des connaissances théoriques nécessaires pour l'enseignement du théâtre ;
– l'absence de réflexion dramaturgique chez certains candidats, réflexion qui devrait constituer toute approche pédagogique au sein de la classe ;
– un manque de connaissance de la diversité de la création contemporaine assorti de l'absence de prise en compte de l'offre des lieux de création présents dans la Région ;
– la confusion entre l'animation d'un club ou d'un atelier en vue d'un spectacle de fin d'année et la conduite d'un enseignement théâtre ;

En conclusion

Huit candidats se sont présentés cette année dans l'académie à la certification complémentaire théâtre. Les notes obtenues vont de 07 à 17/20 et la moyenne académique est de 12,37.
Deux candidats sur trois ont été reçus sur ROUEN ; trois sur cinq à Caen.

Ainsi, pour peu qu'ils s'y préparent, les candidats peuvent obtenir une certification complémentaire Théâtre qui leur permettra d'avoir toute légitimité dans leur établissement ou dans un autre pour enseigner le théâtre au sein d'une classe à horaire aménagé théâtre en collège ou d'un enseignement facultatif ou de spécialité en première et terminale en lycée. Qu'ils ne soient pas déçus en cas d'échec, le jury reconnaît l'engagement de chacun des candidats au sein de son établissement.

Le travail de l'inspection pédagogique régionale de Lettres

Carole Guérin-Callebout — 2022-08-27T17:42:46Z

Retrouvez ci-dessous une présentation synthétique de la répartition des dossiers au sein de l'inspection pédagogique régionale de Lettres de Normandie.

Les 7 inspectrices de l'académie de Normandie sont à votre écoute pour vous accompagner dans le développement de votre carrière, pour répondre également à vos questions.
Plus spécifiquement, chacune a en charge certains dossiers, même si l'ensemble du groupe travaille en concertation.

Voici la répartition des dossiers pour l'année scolaire 2022-2023.

Lettre de rentrée de l'inspection pédagogique régionale - 2021

Carole Guérin-Callebout — 2021-10-06T21:03:18Z

La publication de rentrée de l'inspection pédagogique régionale de Lettres.

La lettre de rentrée de l'inspection pédagogique régionale de Lettres vous a été transmise par mail.
Accédez également au document, joint ci-dessous.
Bonne lecture à chacune et chacun.

L'inspection académique de Lettres reste à votre écoute.

Bienvenue sur le site des Lettres de l'académie de Normandie

Olivier Gautier — 2021-09-28T10:15:02Z

Le site des Lettres de l'académie de Normandie se veut le lieu d'accueil et de valorisation de l'expertise académique au service du rayonnement des Lettres, les lettres modernes comme les lettres classiques.
Animé par les membres des pôles de compétences disciplinaires, le site est régulièrement enrichi.
En cette année de la lecture, de nombreux articles relaient des pratiques visant à donner place en classe aux "monuments" de la littérature. Ils rendent compte en particulier des expérimentations menées dans le cadre des TraAM et du hackathon, mais pas seulement... A découvrir donc !
Le site, via le compte twitter, mais aussi sous forme d'articles, est également un outil de veille à votre service. Retrouvez ainsi l'actualité de la discipline, notamment en lien avec les examens, ainsi que les travaux de la recherche.

Bonne navigation à toutes et tous et bonne lecture.

Synthèse des nouveaux programmes de lycée

Claire Ridel — 2021-04-15T18:26:11Z

Publication par l'inspection des Lettres de Rouen d'une synthèse des nouveaux programmes de lycée et des nouvelles épreuves anticipées de français.

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Lettres - Académie de Normandie

Lettre de rentrée 2025 de l'inspection pédagogique des Lettres

Lettre de rentrée 2024 de l'inspection pédagogique des Lettres

La lettre de rentrée 2023 de l'inspection pédagogique régionale de Lettres

1. Annonces ministérielles

2. Bilan des examens

3. Nouveau programme limitatif de Première

4. Nouvelle sixième : sessions de soutien et d'approfondissement

5. Evaluations nationales

6. Formation continue

7. LCA

8. Certifications complémentaires, CAPPEI et CAFFA

Une nouvelle sixième - Sessions de soutien ou d'approfondissement

La lettre de rentrée 2022 de l'inspection pédagogique régionale de Lettres

1- La formation continue

2-Le plan grammaire

3-Le bilan des examens

4-L'actualité des LCA

5-L'accompagnement des professeurs

Certification complémentaire Théâtre : rapport du jury 2022

L'exposé

L'entretien

En conclusion

Le travail de l'inspection pédagogique régionale de Lettres

Lettre de rentrée de l'inspection pédagogique régionale - 2021

La lettre de rentrée de l'inspection pédagogique régionale de Lettres vous a été transmise par mail. Accédez également au document, joint ci-dessous. Bonne lecture à chacune et chacun. L'inspection académique de Lettres reste à votre écoute.

Bienvenue sur le site des Lettres de l'académie de Normandie

Synthèse des nouveaux programmes de lycée

La lettre de rentrée de l'inspection pédagogique régionale de Lettres vous a été transmise par mail.
Accédez également au document, joint ci-dessous.
Bonne lecture à chacune et chacun.

L'inspection académique de Lettres reste à votre écoute.