Derniers articles

• 

  Un exemple d’exploitation du podcast : la chaîne Pod Acacias

  • Interagir
  • Partager et publier
  • Collaborer
  • Oral
  Comment créer et exploiter une chaîne de podcast au service de l'enseignement des Lettres en collège ? Présentation d'un projet aisément transférable en lycée.
  En savoir plus
• 

  Préparer une visite culturelle en réalisant un audioguide

  Le but de ce projet est de rendre les élèves experts sur différents thèmes liés à la vie à Versailles au temps de Louis XIV. Ils guideront leurs camarades lors de la visite du château et des jardins et créeront des fichiers audio pour l’audioguide de la classe. La classe concernée est une classe de 5ème, dans le cadre de l’EPI "Vivre à versailles", mais le principe de l’audioguide peut être réutilisé pour toute autre visite, avec d’autres niveaux. Plusieurs compétences peuvent ainsi être travaillées : Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer Comprendre et s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre Coopérer, réaliser des projets Rechercher et traiter l’information Mobiliser des outils numériques Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen Exercer son esprit critique (utiliser les medias et l’information de manière (...)
  En savoir plus
• 

  Paroles d’enfants pendant la Grande Guerre

  Dans deux classes de sixième, afin de commémorer le centenaire de l’armistice de la Première Guerre Mondiale, les élèves ont eu à lire des lettres ou des extraits de journaux intimes d’enfants de Poilus. Les élèves ont réalisé des Bleuets du Centenaire avant de mettre en voix les textes. 1. Présentation et objectifs du projet Dans deux classes de sixième, afin de commémorer le centenaire de l’armistice de la Première Guerre Mondiale, les élèves ont eu à lire des lettres ou des extraits de journaux intimes d’enfants de Poilus. Les élèves ont réalisé des Bleuets du Centenaire avant de mettre en voix les textes. Au moment où la Première Guerre Mondiale éclate, on compte à peu près autant d’enfants dans les écoles que de Poilus sur le front. La lecture des lettres d’enfants de soldats est bouleversante car elle témoigne du regard que les enfants portent sur leurs pères, leurs oncles ou leurs grands-frères. Elle est (...)
  En savoir plus
• 

  Lecture expressive et mise en voix au cycle 4

  Quelques idées d’activités pour l’enseignement de la lecture expressive à distance en cycle 4 Voici quelques idées d’activités orales réalisables à distance : 1. Réciter à distance en 5e : "Iles" de Blaise Cendrars (C. Mariage) 2. Présenter et lire de façon expressive un poème lyrique d’amour en 4e (O. Jomat) 3. Enregistrer la lecture d’une lettre de poilu en 3e (C. Mariage) Vous trouverez en pièces jointes à cet article : – La séance d’AP en 4e sur la mise en voix de poèmes d’amour – Le tutoriel destiné aux élèves sur comment enregistrer un document audio et l’envoyer à son professeur
  En savoir plus

• 

  Le tournoi d’improvisation littéraire

  Présentation et objectifs du projet Un des objectifs de l’objet d’étude du roman en classe de 1ère est de faire saisir la diversité du genre romanesque. La lecture cursive de différents romans suppose des modes d’évaluation variés qui doivent permettre aux élèves de rendre compte de leur expérience de lecteurs. La bonne connaissance des œuvres lues en lecture cursive est évaluée en fin d’année de 1ère lors de l’épreuve orale de l’EAF. Il paraît donc important de favoriser la pratique de l’oral en classe et de prévoir des modes d’évaluation des lectures en cours de formation qui ne reposent pas exclusivement sur l’écrit. Le stress, la gêne et la peur d’être jugé font partie des sentiments souvent entretenus chez les élèves lors d’une situation d’oral. Travailler la communication orale en classe tend à évacuer ces sensations pour laisser place à d’autres plus positives comme la confiance, l’assurance. Le recours (...)
  En savoir plus
• 

  Huit discours pour demain

  8 élèves de seconde volontaires pour écrire et dire "un discours pour demain". Traam 2018-2019 https://eduscol.education.fr/lettre... Présentation du projet : -- - Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en classe de seconde, après avoir lu deux discours considérés comme des modèles du genre et étudié leur composition, les élèves ont, à leur tour écrit et enregistré leurs propres discours. -- -
  En savoir plus
• 

  Réaliser une anthologie sonore

  Dans une classe de quatrième, lors d’une séquence intitulée « Héroïsme d’état, héroïsme du cœur », consacrée à l’étude de la tragédie de Corneille, Horace, une anthologie sonore a été réalisée. 1. Présentation et objectifs du projet Dans une classe de quatrième, lors d’une séquence intitulée « Héroïsme d’état, héroïsme du cœur », consacrée à l’étude de la tragédie de Corneille, Horace, une anthologie sonore a été réalisée. Dans le cadre du cycle 4 et de l’entrée, « Vivre en société, participer à la société », une séquence sur la pièce de Corneille, Horace, permet une interrogation sur la confrontation de valeurs considérées comme intangibles. Elle est un moyen d’ouvrir la réflexion des élèves sur la façon dont la littérature prend en charge la représentation des conflits entre individus et société. Enfin, elle est l’occasion de prendre conscience que l’étude d’une tragédie invite à une interrogation sur le matériau (...)
  En savoir plus
• 

  Mettre en voix une fable

  • Collaborer
  1. Présentation et objectifs du projet Dans une classe de sixième, lors d’une séquence intitulée « Ruser pour résister au plus fort », une mise en voix d’une fable a été réalisée. Dans le cadre du cycle 3, la pratique de l’oral nécessite un enseignement. Elle est un outil d’accès aux savoirs disciplinaires. Elle est aussi un moyen d’appropriation de la langue et une façon de partager des lectures. Afin de mesurer la compréhension de la construction d’une ruse dans « Le Coq et le Renard » de Jean de La Fontaine, la réalisation d’une mise en voix de la fable a été proposée à la fin de la séquence. L’enjeu de ce travail a été de faire percevoir aux élèves comment la mise en voix d’un texte révèle sa compréhension. 2. Organisation Le projet de mise en voix d’une fable a été proposé à une classe de sixième, avec un effectif de vingt et un élèves, par Madame Croix, professeur agrégé de (...)
  En savoir plus

• 

  Un exemple d’exploitation du podcast : la chaîne Pod Acacias

  • Interagir
  • Partager et publier
  • Collaborer
  • Oral
  Comment créer et exploiter une chaîne de podcast au service de l'enseignement des Lettres en collège ? Présentation d'un projet aisément transférable en lycée.
  En savoir plus
• 

  Le tournoi d’improvisation littéraire

  Présentation et objectifs du projet Un des objectifs de l’objet d’étude du roman en classe de 1ère est de faire saisir la diversité du genre romanesque. La lecture cursive de différents romans suppose des modes d’évaluation variés qui doivent permettre aux élèves de rendre compte de leur expérience de lecteurs. La bonne connaissance des œuvres lues en lecture cursive est évaluée en fin d’année de 1ère lors de l’épreuve orale de l’EAF. Il paraît donc important de favoriser la pratique de l’oral en classe et de prévoir des modes d’évaluation des lectures en cours de formation qui ne reposent pas exclusivement sur l’écrit. Le stress, la gêne et la peur d’être jugé font partie des sentiments souvent entretenus chez les élèves lors d’une situation d’oral. Travailler la communication orale en classe tend à évacuer ces sensations pour laisser place à d’autres plus positives comme la confiance, l’assurance. Le recours (...)
  En savoir plus
• 

  Préparer une visite culturelle en réalisant un audioguide

  Le but de ce projet est de rendre les élèves experts sur différents thèmes liés à la vie à Versailles au temps de Louis XIV. Ils guideront leurs camarades lors de la visite du château et des jardins et créeront des fichiers audio pour l’audioguide de la classe. La classe concernée est une classe de 5ème, dans le cadre de l’EPI "Vivre à versailles", mais le principe de l’audioguide peut être réutilisé pour toute autre visite, avec d’autres niveaux. Plusieurs compétences peuvent ainsi être travaillées : Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer Comprendre et s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre Coopérer, réaliser des projets Rechercher et traiter l’information Mobiliser des outils numériques Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen Exercer son esprit critique (utiliser les medias et l’information de manière (...)
  En savoir plus
• 

  Huit discours pour demain

  8 élèves de seconde volontaires pour écrire et dire "un discours pour demain". Traam 2018-2019 https://eduscol.education.fr/lettre... Présentation du projet : -- - Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en classe de seconde, après avoir lu deux discours considérés comme des modèles du genre et étudié leur composition, les élèves ont, à leur tour écrit et enregistré leurs propres discours. -- -
  En savoir plus
• 

  Paroles d’enfants pendant la Grande Guerre

  Dans deux classes de sixième, afin de commémorer le centenaire de l’armistice de la Première Guerre Mondiale, les élèves ont eu à lire des lettres ou des extraits de journaux intimes d’enfants de Poilus. Les élèves ont réalisé des Bleuets du Centenaire avant de mettre en voix les textes. 1. Présentation et objectifs du projet Dans deux classes de sixième, afin de commémorer le centenaire de l’armistice de la Première Guerre Mondiale, les élèves ont eu à lire des lettres ou des extraits de journaux intimes d’enfants de Poilus. Les élèves ont réalisé des Bleuets du Centenaire avant de mettre en voix les textes. Au moment où la Première Guerre Mondiale éclate, on compte à peu près autant d’enfants dans les écoles que de Poilus sur le front. La lecture des lettres d’enfants de soldats est bouleversante car elle témoigne du regard que les enfants portent sur leurs pères, leurs oncles ou leurs grands-frères. Elle est (...)
  En savoir plus
• 

  Réaliser une anthologie sonore

  Dans une classe de quatrième, lors d’une séquence intitulée « Héroïsme d’état, héroïsme du cœur », consacrée à l’étude de la tragédie de Corneille, Horace, une anthologie sonore a été réalisée. 1. Présentation et objectifs du projet Dans une classe de quatrième, lors d’une séquence intitulée « Héroïsme d’état, héroïsme du cœur », consacrée à l’étude de la tragédie de Corneille, Horace, une anthologie sonore a été réalisée. Dans le cadre du cycle 4 et de l’entrée, « Vivre en société, participer à la société », une séquence sur la pièce de Corneille, Horace, permet une interrogation sur la confrontation de valeurs considérées comme intangibles. Elle est un moyen d’ouvrir la réflexion des élèves sur la façon dont la littérature prend en charge la représentation des conflits entre individus et société. Enfin, elle est l’occasion de prendre conscience que l’étude d’une tragédie invite à une interrogation sur le matériau (...)
  En savoir plus
• 

  Lecture expressive et mise en voix au cycle 4

  Quelques idées d’activités pour l’enseignement de la lecture expressive à distance en cycle 4 Voici quelques idées d’activités orales réalisables à distance : 1. Réciter à distance en 5e : "Iles" de Blaise Cendrars (C. Mariage) 2. Présenter et lire de façon expressive un poème lyrique d’amour en 4e (O. Jomat) 3. Enregistrer la lecture d’une lettre de poilu en 3e (C. Mariage) Vous trouverez en pièces jointes à cet article : – La séance d’AP en 4e sur la mise en voix de poèmes d’amour – Le tutoriel destiné aux élèves sur comment enregistrer un document audio et l’envoyer à son professeur
  En savoir plus
• 

  Mettre en voix une fable

  • Collaborer
  1. Présentation et objectifs du projet Dans une classe de sixième, lors d’une séquence intitulée « Ruser pour résister au plus fort », une mise en voix d’une fable a été réalisée. Dans le cadre du cycle 3, la pratique de l’oral nécessite un enseignement. Elle est un outil d’accès aux savoirs disciplinaires. Elle est aussi un moyen d’appropriation de la langue et une façon de partager des lectures. Afin de mesurer la compréhension de la construction d’une ruse dans « Le Coq et le Renard » de Jean de La Fontaine, la réalisation d’une mise en voix de la fable a été proposée à la fin de la séquence. L’enjeu de ce travail a été de faire percevoir aux élèves comment la mise en voix d’un texte révèle sa compréhension. 2. Organisation Le projet de mise en voix d’une fable a été proposé à une classe de sixième, avec un effectif de vingt et un élèves, par Madame Croix, professeur agrégé de (...)
  En savoir plus