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Derniers articles

  • Médée : dossier pédagogique pour les classes de LCA

    Mis à jour : mars 2026
    Dossier pédagogique sur le personnage de Médée. Objet d'étude : "L'homme, le monde, le destin" (Tle), "L'homme et le divin" (2de), "Masculin féminin" (1ère) "Justice des dieux, justice des hommes" (1ère) ou "Amour, amours" (1ère)
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  • Donner à entendre la littérature

    Mis à jour : octobre 2025
    L’ Agence pour l’Enseignement du Français à l’Etranger propose un blog contenant bien des enregistrements audio de lectures des œuvres au programme au lycée. Alimenté par le travail d’un professeur du lycée de Prague, il permet de donner à entendre les textes en les rendant accessibles à tous. Pour explorer cette ressources, vous pouvez cliquer sur ce lien : https://audioblog.arteradio.com/blog/144151/litterature-audio
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  • Comment accompagner la lecture au cycle 4 et au lycée ?

    Mis à jour : octobre 2025
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  • Hackathon poétique 2025

    Mis à jour : octobre 2025
    Teaser Hackathon 2025 œuvre 6è (14 × 10 cm) par Claire Ridel Pour vous inscrire, suivez ce lien : https://extranet.ac-normandie.fr/sofiafmo/acarou/default/course/registrationadd/courseId/878
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  • Lettre de rentrée 2025 de l’inspection pédagogique des Lettres

    Mis à jour : septembre 2025
    Mesdames et Messieurs les enseignantes et enseignants de Lettres, Chères et chers collègues, L’inspection pédagogique régionale de Lettres espère que votre rentrée s’est bien déroulée et vous souhaite une très bonne année scolaire 2025-2026. Elle vous remercie pour le travail accompli dans les classes l’an dernier. L’équipe normande des inspecteurs de Lettres est composée de : Isabelle Brasse-Bertot Anne-Sophie Marie-Cahu Perrine Estienne Yannick Giordan Carole Guérin-Callebout Nathalie (…)
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  • L’IA comme assistant de l’enseignant : concevoir l’étayage pour écrire en 3è.

    Mis à jour : octobre 2025
    1. Objectifs de l’expérimentation Le projet que j’ai mené pour l’entrée de programme « se raconter, se représenter » était tourné vers la rédaction de fragments autobiographiques après chaque étude de texte. La compétence majeure de la séquence étant l’écriture, j’ai voulu rendre accessible l’exercice à tous. En effet, dans la classe de troisième dans laquelle j’enseigne, j’ai cette année des élèves de profils très différents : si certains maîtrisent brillamment l’exercice d’écriture, la (…)
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