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Au collège Henri Matisse de Grand-Couronne, les élèves de 4èA de Mme RIDEL ont travaillé sur la nouvelle de Maupassant le "Horla", et ont montré leur compréhension de l’œuvre en générant des images grâce à l’Intelligence Artificielle.
Présentation et constat
Dans le cadre d’une séquence sur le fantastique, j’ai donné une lecture cursive de littérature jeunesse à lire (L’ïle du Crâne de Horowitz). J’ai demandé à mes élèves de prendre des notes sur leur carnet de lecteur, en précisant que toute trace écrite était acceptée (liste de personnages, de lieux, carte mentale, tableau " j’aime, je n’aime pas", questions qu’on se pose sur le texte...). Lors de l’évaluation de cette lecture cursive, il s’est avéré que peu d’élèves avaient investi ce carnet, mais que ceux qui l’avaient fait avaient bien entendu le mieux réussi. J’ai donc décidé de donner une deuxième lecture fantastique, (...)
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Au collège Henri Matisse de Grand-Couronne, les élèves de 4èA de Mme RIDEL ont travaillé sur la nouvelle de Maupassant le "Horla", et ont montré leur compréhension de l’œuvre en générant des images grâce à l’Intelligence Artificielle.
Présentation et constat
Dans le cadre d’une séquence sur le fantastique, j’ai donné une lecture cursive de littérature jeunesse à lire (L’ïle du Crâne de Horowitz). J’ai demandé à mes élèves de prendre des notes sur leur carnet de lecteur, en précisant que toute trace écrite était acceptée (liste de personnages, de lieux, carte mentale, tableau " j’aime, je n’aime pas", questions qu’on se pose sur le texte...). Lors de l’évaluation de cette lecture cursive, il s’est avéré que peu d’élèves avaient investi ce carnet, mais que ceux qui l’avaient fait avaient bien entendu le mieux réussi. J’ai donc décidé de donner une deuxième lecture fantastique, (...)
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